SER PADRES DE UN NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL

Todos sabemos que ser padres de un niño ciego no es fácil, pero la influencia de los padres durante los tres primeros años de vida del niño son esenciales para su desarrollo. En primer lugar, los padres del niño con discapacidad visual deberían visitar a un especialista que pueda orientarles acerca de las posibilidades de su hijo/a y cuál será la evolución en su desarrollo. A pesar de esto, cada familia reacciona de forma diferente ante un hijo/a con discapacidad visual. En esta entrada, os relato las etapas sobre las que suele pasar cualquier familia hasta aceptar en menor o mayor medida la discapacidad del niño:

-Etapa de negación y aislamiento: los padres no dan importancia a la enfermedad de su hijo o incluso lo niegan.

-Etapa de enfado: muestran una actitud acusatoria hacia los profesionales que diagnosticaron al bebé o incluso hacia los familiares (si se trata de enfermedad hereditaria). Es importante no mostrar esta hostilidad hacia el bebé.

-Etapa de búsqueda: al no aceptar el diagnóstico, los padres buscan diversas soluciones alternativas a través de otros especialistas u otros medios educativos. Este comportamiento de las familias es positivo puesto que ayuda a esclarecer el diagnóstico inicial.

-Etapa de depresión: se toma conciencia de que el problema visual del niño es irreversible y no existen posibilidades de curación. Es importante que los niños y los padres reciban todo el cariño por parte de la familia.

-Etapa de aceptación: los padres aceptan la discapacidad visual de su hijo, ayudándole a llevar a cabo una vida normalizada en su entorno.

He realizado esta entrada puesto que me parece interesante que los visitantes de este blog conozcan cómo se sienten las familias al averiguar que su hijo puede estar afectado por alguna enfermedad relacionada con la discapacidad visual. Además, si alguno de vosotros conocéis a alguien que la padece, me gustaría haceros saber que todas estas reacciones son muy comunes y que la familia debe apoyarse en todo momento.

GALARDONADO UN PROGRAMA PARA EL APRENDIZAJE DE BRAILLE DESTINADO A NIÑOS

Ha sido galardonado un estudiante de la Universidad de Zaragoza, con el primer Premio Local del Concurso Universitario de Software Libre, por crear un programa para el aprendizaje de braille. Este es el programa NELA, creado específicamente para que aquellos niños con discapacidad visual puedan aprender el código braille. Este sistema está basado en un sofware libre y se trata de un sistema progresivo de aprendizaje que se adapta a las necesidades específicas de cada alumno. Se utiliza un teclado de PC como si se tratase de una máquina perkins, introduciendo al niño en los puntos del cajetín Braille, los números, letras, sílabas y palabras siguiendo un orden pedagógicamente adecuado y reforzando los que les resulten más complicados. Este concurso está destinado a estudiantes con el objetivo de fomentar el desarrollo de software, hardware y documentación técnica libre y contribuir a la consolidación de la comunidad del software libre en la Universidad.

He realizado esta entrada para que las personas que visitáis este blog, observéis cómo se van realizando cada vez más avances en el ámbito de la discapacidad visual. Gracias a ello, los niños con esta discapacidad pueden aprender los mismos contenidos que el resto de sus compañeros.

Programa de Rehabilitación Integral de personas ciegas

Publico esta entrada, donde os dejo el link de un vídeo sobre Escuela de Perros Guía. Es un vídeo de los servicios que la Escuela de Perros Guía proporciona a personas que pierden la vista siendo adultas con el fin de que adquieran técnicas y herramientas para desarrollar todas sus actividades sin la vista.

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=T-_VyWW9plo&feature=fvwrel

Blackberry y Twitter disponibles para personas con discapacidad visual

Blackberry ha lanzado una aplicación para las personas con discapacidad visual

La compañía fabricante de celulares inteligentes Research In Motion presentó su solución BlackBerry Screen Reader. Se trata de una app gratuita que ayuda a clientes ciegos, o con impedimentos visuales, a operar su smartphone BlackBerry.

Básicamente, lo que hace el Screen Reader es facilitar una salida audible basada en la información visual que se muestra en un smartphone BlackBerry.

BlackBerry Screen Reader ayuda a los clientes con discapacidad visual a mantenerse conectados con las personas y con la información que más les interesa.

Características:

Las características principales de BlackBerry Screen Reader incluyen:

- Soporte a aplicaciones básicas : Los usuarios pueden acceder a las principales aplicaciones BlackBerry incluyendo email, calendario, llamadas telefónicas y más.

- Ajustes de habla : Los usuarios pueden personalizar los ajustes de texto a voz (volumen, tono y velocidad de la voz) y preferencias de puntuación, uso de verbos y contraseña segura.

- Atajos de teclado : Los usuarios pueden ajustar rápidamente las preferencias de audio y habla mediante atajos de teclado (físicos).

El sistema permite configurar las opciones del habla y personalizar el volumen o la velocidad, así como la seguridad de palabras claves. Pero además destaca el acceso rápido del teclado, una forma de reinventar su utilidad para ayudar a los usuarios.

Además, BlackBerry Screen Reader está disponible para descarga gratuita desde www.blackberry.com/screenreader. La aplicación además está disponible en Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Español.

Twitter accesible para personas con discapacidad visual 

En el marco de la Cátedra Telefónica UPV, Investigadores del Instituto ITEAM de la Universitat Politècnica de València han desarrollado un prototipo de una nueva aplicación que facilita la comunicación a a través de teléfonos inteligentes a personas con algún tipo de discapacidad visual o motriz. Para el caso de la red social Twitter, por ejemplo, el usuario pronuncia con voz audible la información que desea publicar en su cuenta y la herramienta transcribe el tweet a formato texto y los tweets recibidos a voz.

El prototipo ha sido desarrollado para la plataforma Android de Google y como otras aplicaciones similares, utiliza un sistema de reconocimiento y síntesis de voz para el control y gestión de las aplicaciones. Según ha explicado la institución académica en un comunicado, de esta manera, el sistema pone a disposición del usuario un control basado totalmente en la voz para gestionar el acceso a diferentes aplicaciones.

“Se apoya en dispositivos manos libres Bluethooth para capturar y entregar la información en formato de audio, sirviendo como interfaz entre el usurario y el móvil. Se han desarrollado dos aplicaciones para dos casos de uso: el acceso a la red social Twitter y la comunicación de voz con uno o con varios interlocutores”, apunta Juan Carlos Guerri, investigador del Instituto ITEAM de la Politècnica de València.

“Gracias al reconocimiento de voz, el tweet se transcribe el mensaje oral a formato texto. Posteriormente, y para garantizar que la información se ajusta al mensaje que el usuario pretende comunicar, lo sintetiza a voz y lo reproduce par que pueda dar la orden de confiramción definitiva y el mensaje se envíe a la red social. De esto modo el usuario podrá interactuar con la res social e incrementar su participación”, apunta Pau Arce Vila, investigador del iTEAM.

La aplicación dispone también de unos mecanismos configurables por el usuario para evitar posibles errores en la transcripción de los tweets o ejecución de comandos erróneos.

En cuanto a la comunicación de voz, puede ser útil si el usuario desea comunicarse con otras personas que se encuentren cerca de él, como en casa o la oficina, pero la persona no esté en la misma habitación. En esta situación el usuario puede iniciar la aplicación ‘Hablar’ mediante un comando de voz y le mostrará las personas que están a su alcance para hablar con ellas a través de Bluetooth o de Wi-fi.“Al tratarse de una comunicación directa entre dispositivos, se puede mantener un canal abierto para casos de emergencia”, destaca Román Belda Ortega, investigador del iTEAM.

He publicado esta entrada porque creo que estos avances son muy importantes para las personas con discapacidad visual, que además también pueden ser utilizados por personas con otras discapacidades, por lo tanto creo que estos avances deberían darse a conocer para que estas personas disfruten de sus ventajas y así puedan relacionarse también a través de las nuevas tecnologías al igual que los demás.

Niños y bebés ciegos

¿Alguna vez te has preguntado como concibe un niño ciego el mundo?

Es obvio que muy distinto a nuestra manera de percibirlo.Los bebés con esta discapacidad le otorgan significados a esa otra realidad y lo imaginan de un modo especial.

Existen claras diferencias entre un bebé ciego y uno que si logra observar su alrededor, en el caso de este último estará en las condiciones de utilizar todos sus sentidos: conocer distancias, relacionar o diferenciar objetos, en general tendrá una gama de posibilidades en su descubrimiento del mundo.

La ceguera de nacimiento también es distinta a la adquirida en una etapa posterior. Los adultos ciegos ya conocen su entorno, saben comos son los colores, la forma exacta de los objetos o la apariencia de una persona; en cambio, los bebés ciegos necesitan ser estimulados con técnicas sencillas y así poco a poco comenzará a relacionar las situaciones

Es importante que en familias con niños ciegos exista el compromiso de enseñarles a interactuar con sus iguales a pesar de su discapacidad física.

Un bebé ciego reconoce a las personas por los sonidos que producen

Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.

En cuanto al desarrollo postural y motor de los bebés ciegos suele ser casi igual que el de los videntes. Sólo se retrasa el gateo que es entre los 12 y 13 meses, y el caminar hasta los 19 meses. El lenguaje adquiere un papel fundamental en el niño invidente, principalmente para acceder a operaciones concretas. Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.

Aspectos del desarrollo en niños ciegos

La sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar por un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detectar obstáculos e identificar personas y objetos. En cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados. La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. 

El papel de los padres es importante. Deben considerar que:

- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.

- No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas.

- El desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden.

- Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el llanto...).

- Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos.

- Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc.

He publicado esta entrada porque me parece interesante conocer el desarrollo evolutivo que tienen los niños con discapacidad visual y cómo debemos ayudarles tanto desde el colegio como desde casa y sobre todo a intentar ponernos en su lugar y ver qué es lo que ellos sienten a lo largo de toda su vida.

EL COLOR DE LAS FLORES

Este vídeo es un cortometraje realizado por la ONCE, que relata la experiencia de un niño ciego en el colegio. Vemos algunas de las adaptaciones que deben ser utilizadas en el aula como, por ejemplo, la máquina perkins. Vemos que a este niño se le presenta un pequeño problema al tener que escribir una redacción sobre el color de las flores. Por ello, vemos cómo necesita la ayuda de sus amigos o ciertas adaptaciones pero, aún así, es un niño normal para el resto de sus compañeros.

CORTOMETRAJE DE LA ONCE

He decidido publicar este vídeo puesto que está dirigido, principalmente, al profesorado y la mayor parte de las personas que leen este blog son futuros maestros. Por ello, os animo a ver este pequeño cortometraje ya que nosotros como futuros profesores que somos, debemos hacer todo lo posible para eliminar las fronteras de la discapacidad visual y llevar a nuestros alumnos a alcanzar la cumbre del conocimiento.

Escuela para niños ciegos

En el vídeo del siguiente enlace Geraldina: profesora de niños ciegos se puede ver la interesante historia de una mujer ciega que tras estudiar psicología volvió para trabajar a la escuela a la cuál acudió de niña, para así ayudar a los niños ciegos.

Publico esta entrada y este vídeo porque me parece muy interesante la historia de Geraldina y todos los valores que tiene, así como la labor llevada a cabo en esta escuela cubana para niños con discapacidad visual.

La experiencia de una niña con discapacidad visual.

Este es un fragmento del documental "Ver (sin los ojos)" emitido por TVE en la noche temática. Trata sobre una niña ciega que nos narra su historia acerca de cómo realiza tareas de la vida cotidiana tan comunes como escribir, ver la televisión o escuchar cuentos. Además de esto, nos cuenta que en el colegio le tratan como si fuese una discapacitada, algo que ella no lo siente de la misma manera.



Os recomiendo a todos los que visitáis este blog que veáis el vídeo, puesto que este es un gran ejemplo de superación que nos demuestra que no es necesario ver para llevar una vida normal y ser feliz.

Justificación de las Ventajas e Inconvenientes del uso de las TIC

VENTAJAS: Muchas son las ventajas en la aplicación de las TIC entre ellas encontramos la promoción del software libre y equipos informáticos promovidos por la UNESCO en todos los países del mundo, los tiempos que vivimos de globalización que hacen la brecha más corta entre las naciones, la integración económica e integración cultural que se está haciendo más grande y que ha repercutido en los avances de los países menos desarrollados para adaptarse a los países de primer mundo, otra de las ventajas son los niveles de conocimiento que hemos adquirido y los modelos pedagógicos innovadores al servicio del conocimiento.

DESVENTAJAS: Entre las desventajas encontramos la tensión y el desconocimiento de los facilitadores del aprendizaje en cuanto al uso de las TIC, la producción de contenidos ya que se ha creado una dependencia al software libre en los países desarrollados y el acceso de las tecnologías en las comunidades de escasos recursos económicos a pesar de los esfuerzos que se están haciendo entre las naciones, las diferencias culturales, religiosas y educativas están marcadas por el uso de las tecnologías.

El fortalecimiento de la sociedad del conocimiento no solo con las TIC, sino con el reforzamiento de los procesos cognitivos básicos permitirá en la sociedad adquirir la comprensión del entorno llevando a las reformas de las políticas educativas y tecnológicas al logro y uso de los valores como la convivencia, la paz, el bienestar social y la equidad.

Las aulas se han convertido en ambientes de aprendizaje libre, donde se promueve el “Aprender a aprender” con las herramientas que facilita la tecnología como la internet, destacándose los alumnos como seres creativos con una noción distinta de la comunicación y la información, haciéndose necesario un docente facilitador del cambio, actualizado y a la vanguardia de la tecnología. El docente no puede ser analfabeto funcional en esta era debe desarrollar las competencias necesarias de las TIC e ir avanzando en el progreso del conocimiento.

La inclusión de las TIC en nuestras vidas ha cambiado el mundo hacia el desarrollo de una verdadera sociabilización y ha desarrollado las habilidades para la búsqueda de la información siendo la educación la base primordial para ese cambio, permitiendo así generar una cultura de cumplimiento basada en la productividad, eficacia, eficiencia y la mejora continua, sobre la base del conocimiento.

50% de los casos de ceguera, relacionados con diabetes.

La Asociación de personas con Discapacidad Visual Local ha detectado que el 50 % de los casos que se detectan como ceguera total son debidos a la diabetes. Según esta asociación, afecta principalmente a la población mayor de 50 años. Esto proporciona grandes avances para detectar con antelación casos de ceguera, puesto que gran parte de las personas a las que se les detectase diabetes, podrían prevenir la ceguera. Aunque no tienen un registro del total de ciegos en este municipio, se sabe que el 50% de los nuevos casos de ceguera total están relacionados con la diabetes. Las otras causas por las el resto de invidentes pieden su vista es glaucoma, retinosis pigmentaria y, en los niños, por catárata congénita.

Me parece importante que la gente tome conciencia de la necesidad de cuidarse adecuadamente ya que si lo hacen, pueden evitar perder su vista por completo. En este caso concreto, la gente que padece de diabetes debe comprender la necesidad de controlar su enfermedad, porque actualmente la diabetes no es sinónimo de ceguera.

Una retina electrónica devuelve parte de la visión a dos pacientes ciegos.

Dos pacientes que sufrían ceguera total debido a una enfermedad degenerativa, la retinitis pigmentaria, han recuperado parte de visión gracias a una retina electrónica. Los cirujanos implantaron un micro chip tras la retina de apenas 3 mm, que transforma la luz que penetra en el globo ocular en impulsos eléctricos que el cerebro reconoce. La retina electrónica cuenta con 1.500 diodos fotosensibles que actúan como los píxeles de una imagen digital. Al parecer, los pacientes han notado un gran cambio en sus vidas ya que, de momento, pueden ver imágenes en
blanco y negro, detectar la luz y distinguir figuras de algunos objetos.

A pesar de que el tratamiento aún se encuentra en fase experimental y solo se ha probado con pacientes con esta enfermedad hereditaria, puede adaptarse para tratar casos de ceguera progresiva. De hecho, se implantarán chips similares a diez pacientes británicos.

He elegido publicar esta noticica ya que me parece necesario dar esperanzas a las personas que sufren algún tipo de discapacidad visual. Estos avances ayudan mejorar la calidad de vida de estas personas.

Justificación de las ventajas e incovenientes sobre el uso de las TIC

Ventajas:  Los alumnos pueden probar e innovar las actividades en diferentes áreas participando de manera activa en ellas a través de las Tics.
Como las nuevas tecnologías  proporcionan gran cantidad de información, los alumnos pueden acceder más fácil y rápidamente a ella, pueden además divertirse y aprender a la vez buscando videos, power point, documentos, periodicos, reportajes... en la red sin la necesidad de tener que recurrir a una infinidad de libros.

Inconveniente: Por un lado, Internet y los materiales digitales permiten al alumno aprender individualmente, lo que conlleva a un aislamiento ante sus compañeros y provoca un problema social. Por otro lado, si ponemos a trabajar a los alumnos en grupo o por parejas, se puede dar el caso de que uno de ellos destaque en este área, minimizando al resto de los compañeros, los cuales por miedo a equivocarse no participan dejando al alumno destacado con todo el trabajo. De este modo se pueden dar casos de aislamiento o marginalidad.

Tiflotecnología

La raíz etimológica del término Tiflotecnología proviene de la palabra griega tiflos que significa ciego, por lo tanto, la Tiflotecnología es la adaptación y accesibilidad de las tecnologías de la información y comunicación para su utilización y aprovechamiento por parte de las personas con ceguera y deficiencia visual. Trabaja para proveer a las personas con ceguera y deficiencia visual las herramientas necesarias, tecnológicamente accesibles, de información y comunicación. La meta es favorecer la autonomía personal para que el usuario con discapacidad visual tenga una integración plena en su entorno escolar, laboral y social. Ésto es, que esté en igualdad de condiciones tecnológicas respecto a una persona que ve. La Tiflotecnología ha abierto grandes expectativas en la vida de las personas con discapacidad visual. En el colectivo de los ciegos, el desarrollo de la tecnología ofrece importantes posibilidades de adaptación y, en consecuencia, notables posibilidades de integración.

Cuando nos referimos a adaptaciones tiflotecnológicas para escolares, hablamos genéricamente de la adecuación mecánica, electrónica o informática de todas la herramientas utilizadas en el proceso de formación del alumno ciego o con deficiencia visual. Podemos hacer una diferenciación de los equipos tecnológicos, según sea el grado de deficiencia visual del usuario, por ejemplo:

Adaptaciones tiflotecnológicas para niños ciegos.

Adaptaciones tiflotecnológicas para escolares deficientes visuales.

Alguna de esas tecnologías son los anotadores parlantes, las líneas Braille, los traductores de textos a Braille, las calculadoras parlantes o las telelupas.

Fuente: Centro de Estudios para Invidentes, CEIAC

Me parece importante el tema de la Tiflotecnología, por los aportes que supone para la integración de las personas con discapacidad. Creo conveniente conocerlo y darlo a conocer para que no llame la atención el hecho de ver a alguien con estos aparatos, sino que se vea como algo totalmente normal y no sea algo que sorprenda porque no se conoce.

Teatro infantil y ocio para niños ciegos

Encontrar facilidades en el acceso al ocio y la cultura es una reclamación histórica de las personas con discapacidad: museos, cines o teatros son algunos de los edificios que han mejorado en accesibilidad, pero el camino aún es largo. 

En el caso de las personas invidentes o con deficiencia visual, la principal barrera es superar las limitaciones de la falta de visión. 

De ello se ocupa el sistema de audiodescripción, que detalla lo que ocurre en una escena a través de la voz de un locutor. La ONCE cuenta con dos equipos móviles para atender las peticiones de las salas de todo el país, pero apenas media docena de teatros tienen instalado el sistema de forma fija y, sólo uno de ellos, cuenta con programación específica para niños y niñas.

El sistema de audiodescripción facilita el acceso a la cultura de las personas ciegas o con deficiencia visual. El teatro, el cine o el vídeo son las manifestaciones culturales que mejor se adaptan a él. La esencia de este sistema es compensar la falta de percepción de imágenes con descripciones sonoras complementarias.

En concreto, se explican los gestos de los personajes, los trajes que llevan, su situación en el escenario o los paisajes que enmarcan la trama. Una información, a juicio de la ONCE, "imprescindible para poder comprender y disfrutar de una obra de teatro, de una película de cine, de un vídeo didáctico o de una serie de dibujos animados en la televisión".

En el teatro, las ventajas de la audiodescripción son evidentes para todas las personas ciegas o deficientes visuales. Les permite acceder a las representaciones de manera independiente, sin necesidad de tener al lado a otra persona que les explique continuamente lo que ocurre sobre el escenario. Además, en el caso de los niños y niñas, favorece su integración y les ayuda a disfrutar desde la infancia de este arte. Algo que no siempre es fácil.

Hasta el momento, el Teatro San Pol, en Madrid es el único que ofrece representaciones infantiles con audiodescripción. Para ello, tiene instalado el Sistema Audiodesc. Mediante este sistema un locutor emite en directo, desde una cabina insonorizada, todo lo que ocurre en el escenario. Esa información llega a través de un equipo inalámbrico a los menores, que cuentan con un pequeño receptor portátil y un auricular ultraliviano que se colocan en una de las orejas, dejando la otra libre para escuchar el sonido directo del escenario. 

Desde 1999, en colaboración con la ONCE -explican desde San Pol-, hemos adaptado la práctica totalidad de los montajes de producción propia programados en temporada".

Por otro lado, con el objetivo de impulsar el Sistema Audiodesc, la ONCE ha colaborado con la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) en la publicación de la Norma UNE 153020:2005 "Audiodescripción para personas con discapacidad visual. Requisitos para la audiodescripción y la elaboración de audioguías". 

En ella se establecen los requisitos de calidad para la audiodescripción que deben tener en cuenta todas aquellas instituciones, empresas y profesionales que trabajen en la elaboración de producciones audiodescritas.

He publicado esta entrada porque creo que deben conocerse las alternativas de ocio que existen para las personas con deficiencia visual y sobre todo para los niños, para que disfruten de su ocio como todos los demás y para que se relacionen con sus iguales. 

También me parece interesante conocer los avances que van surgiendo en cuanto al ocio de personas con esta discapacidad.

Justificación de las ventajas e incovenientes sobre el uso de las TIC

VENTAJAS:

Las TICS, están cada vez más vigentes en las escuelas de hoy. Por ello, es necesario que alumnos y profesores aprendan a utilizarlos, favoreciendo el desarrollo de la enseñanza - aprendizaje dentro del aula.Una ventaja puede ser el ahorro de tiempo al realizar las actividades puesto que internet permite llevar a cabo los ejercicios de forma más rápida y eficiente, favoreciendo un aprendizaje autónomo y significativo. Los alumnos pueden aprender a usar diversas aplicaiciones como métodos de aprendizaje, no solo a través de los libros de texto.De esta manera, los alumnos aprenden a usar diversos medios que les servirán en su futuro y les permitirá tener una visión más enriquecedora acerca del uso de las nuevas tecnologías.

INCONVENIENTES:

Por un lado, no todas las familias disponen de ordenador e internet para realizar las actividades escolares,por lo que no se les puede exigir a estas familias que incluyan estas tecnologías en sus casas si no disponen de medios económicos o por cualquier otra circunstancia.Por otro lado, otro incoveniente es la escasa vigilancia que se les presta a los alumnos mientras usan las redes sociales como medio de mejorar su competencia digital. Esto puede ser por diversos motivos, bien por desconocimiento de los profesores hacia las TICS O porque los alumnos no saben utilizarlas adecuadamente. Por lo tanto, parece necesario utilizar las tecnologías de la información y comunicación siempre y cuando se atienda a las diferencias individuales de cada alumno.

Haciendo amigos y disfrutando de la naturaleza

Os aconsejo que veáis el siguiente vídeo en el cuál podréis ver el testimonio de unos niños con discapacidad visual que acuden a un centro de recursos de la ONCE en Andalucía, en el cual cuentan su experiencia sobre dicho centro en que cuál aprenden a desenvolverse en su vida y se divierten. Sobre todo, en este vídeo cuentan las experiencias que han tenido en cuanto a actividades relacionadas con la naturaleza.

He puesto este vídeo porque me parece interesante para conocer las diferentes actividades que pueden realizar los niños ciegos y cómo pueden relacionarse entre ellos y con otros niños sin esta deficiencia si se realizan actividades adecuadas y no discriminatorias, así como ver cómo aprenden diferentes hábitos de autonomía personal.

Realización de un mapa de barreras arquitectónicas con la ayuda de las escuelas catalanas.

La Fundación Once creará, a través de la XXVIII edición del Concurso Escolar de la fundación, organizado bajo el lema "Haz tu barrio accesible" un mapa de las barreras arquitectónicas existentes en Cataluña, que resumirá los puntos en los que la accesibilidad debería ser mejorada. Será llevado a cabo con la ayuda de más de 5.000 alumnos de escuelas catalanas, que se han encargado de detectar las barreras existentes en su barrio de influencia.
Han participado más de 72 centros educativos de Primaria, Secundaria y educación especial, analizano su entorno más cercano y han detectado las barreras que impiden a las personas discapacitadas poder desarrollarse de forma independiente y satisfactoria.
Tras esta recopilación de datos será realizado ese mapa.
Fuente: Agencia Europa Press

Publico esta entrada porque me parece una muy buena manera de trabajar las discapacidades en el ámbito educativo, a través de la empatía en un contexto real. Es también una interesante iniciativa para llamar la atención sobre la existencia de barreras arquitectónicas, solo falta esperar que relamente se consiga lo que se pretende, no solo la toma de conciencia de que están ahí sino,su eliminación.

Escuela para niños ciegos en Toledo

Este vídeo trata de una niña de 3 años la cual posee la discapacidad visual. De los componentes del aula solo
es ella la única que es ciega

Escuela para niños ciegos en Toledo

Fuente:Televisión española


Me ha parecido muy interesante presentaros como una niña de tan poca edad se adapta a las condiciones de su aula con la ayuda de los compañeros y de su profesora. 

Campaña de salud visual.

 

Se han presentado los resultados de la campaña de salud visual infantil, realizada en Alcoy (Valencia), en el Ayuntamiento de la mano de Paco Agulló,Regidor de Salud Pública,Maria Lopez Iglesias,Presidenta de la Fundación Jorge Alió y Enrique Rico, director de la Unión Alcoyana, empresa patrocinadora de esta campaña.

Un total de 789 escolares de la localidad,de entre 4 y 6 años de edad,han participado en la campaña de Prevención de la Ambliopía y otras anomalías visuales que desarrolla la Fundación Jorge Alió para la Prevención de la Ceguera.

Un 19,65% de los 789 niños que han sido sometidos a una exploración ocular presentan signos de padecer anomalías visuales,tales como defectos de refracción,estrabismo u ojo vago.

Tras más de 10 años de comienzo de la Campaña de Prevención de la Ambliopía y otras Anomalías Visuales en Alcoy,han sido revisados más de 10.000 niños.


He decidido publicar esta entrada, ya que me parece muy importante sensibilizar a las familias y a la gente en general, de que debemos revisarnos la vista y prestarla mucha atención, ya que es un sentido imprencidible que debemos cuidar.