Blackberry y Twitter disponibles para personas con discapacidad visual

Blackberry ha lanzado una aplicación para las personas con discapacidad visual

La compañía fabricante de celulares inteligentes Research In Motion presentó su solución BlackBerry Screen Reader. Se trata de una app gratuita que ayuda a clientes ciegos, o con impedimentos visuales, a operar su smartphone BlackBerry.

Básicamente, lo que hace el Screen Reader es facilitar una salida audible basada en la información visual que se muestra en un smartphone BlackBerry.

BlackBerry Screen Reader ayuda a los clientes con discapacidad visual a mantenerse conectados con las personas y con la información que más les interesa.

Características:

Las características principales de BlackBerry Screen Reader incluyen:

- Soporte a aplicaciones básicas : Los usuarios pueden acceder a las principales aplicaciones BlackBerry incluyendo email, calendario, llamadas telefónicas y más.

- Ajustes de habla : Los usuarios pueden personalizar los ajustes de texto a voz (volumen, tono y velocidad de la voz) y preferencias de puntuación, uso de verbos y contraseña segura.

- Atajos de teclado : Los usuarios pueden ajustar rápidamente las preferencias de audio y habla mediante atajos de teclado (físicos).

El sistema permite configurar las opciones del habla y personalizar el volumen o la velocidad, así como la seguridad de palabras claves. Pero además destaca el acceso rápido del teclado, una forma de reinventar su utilidad para ayudar a los usuarios.

Además, BlackBerry Screen Reader está disponible para descarga gratuita desde www.blackberry.com/screenreader. La aplicación además está disponible en Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Español.

Twitter accesible para personas con discapacidad visual 

En el marco de la Cátedra Telefónica UPV, Investigadores del Instituto ITEAM de la Universitat Politècnica de València han desarrollado un prototipo de una nueva aplicación que facilita la comunicación a a través de teléfonos inteligentes a personas con algún tipo de discapacidad visual o motriz. Para el caso de la red social Twitter, por ejemplo, el usuario pronuncia con voz audible la información que desea publicar en su cuenta y la herramienta transcribe el tweet a formato texto y los tweets recibidos a voz.

El prototipo ha sido desarrollado para la plataforma Android de Google y como otras aplicaciones similares, utiliza un sistema de reconocimiento y síntesis de voz para el control y gestión de las aplicaciones. Según ha explicado la institución académica en un comunicado, de esta manera, el sistema pone a disposición del usuario un control basado totalmente en la voz para gestionar el acceso a diferentes aplicaciones.

“Se apoya en dispositivos manos libres Bluethooth para capturar y entregar la información en formato de audio, sirviendo como interfaz entre el usurario y el móvil. Se han desarrollado dos aplicaciones para dos casos de uso: el acceso a la red social Twitter y la comunicación de voz con uno o con varios interlocutores”, apunta Juan Carlos Guerri, investigador del Instituto ITEAM de la Politècnica de València.

“Gracias al reconocimiento de voz, el tweet se transcribe el mensaje oral a formato texto. Posteriormente, y para garantizar que la información se ajusta al mensaje que el usuario pretende comunicar, lo sintetiza a voz y lo reproduce par que pueda dar la orden de confiramción definitiva y el mensaje se envíe a la red social. De esto modo el usuario podrá interactuar con la res social e incrementar su participación”, apunta Pau Arce Vila, investigador del iTEAM.

La aplicación dispone también de unos mecanismos configurables por el usuario para evitar posibles errores en la transcripción de los tweets o ejecución de comandos erróneos.

En cuanto a la comunicación de voz, puede ser útil si el usuario desea comunicarse con otras personas que se encuentren cerca de él, como en casa o la oficina, pero la persona no esté en la misma habitación. En esta situación el usuario puede iniciar la aplicación ‘Hablar’ mediante un comando de voz y le mostrará las personas que están a su alcance para hablar con ellas a través de Bluetooth o de Wi-fi.“Al tratarse de una comunicación directa entre dispositivos, se puede mantener un canal abierto para casos de emergencia”, destaca Román Belda Ortega, investigador del iTEAM.

He publicado esta entrada porque creo que estos avances son muy importantes para las personas con discapacidad visual, que además también pueden ser utilizados por personas con otras discapacidades, por lo tanto creo que estos avances deberían darse a conocer para que estas personas disfruten de sus ventajas y así puedan relacionarse también a través de las nuevas tecnologías al igual que los demás.

Niños y bebés ciegos

¿Alguna vez te has preguntado como concibe un niño ciego el mundo?

Es obvio que muy distinto a nuestra manera de percibirlo.Los bebés con esta discapacidad le otorgan significados a esa otra realidad y lo imaginan de un modo especial.

Existen claras diferencias entre un bebé ciego y uno que si logra observar su alrededor, en el caso de este último estará en las condiciones de utilizar todos sus sentidos: conocer distancias, relacionar o diferenciar objetos, en general tendrá una gama de posibilidades en su descubrimiento del mundo.

La ceguera de nacimiento también es distinta a la adquirida en una etapa posterior. Los adultos ciegos ya conocen su entorno, saben comos son los colores, la forma exacta de los objetos o la apariencia de una persona; en cambio, los bebés ciegos necesitan ser estimulados con técnicas sencillas y así poco a poco comenzará a relacionar las situaciones

Es importante que en familias con niños ciegos exista el compromiso de enseñarles a interactuar con sus iguales a pesar de su discapacidad física.

Un bebé ciego reconoce a las personas por los sonidos que producen

Es necesario saber que en los primeros meses de vida, el desarrollo de un niño ciego es similar al de un vidente. A partir del cuarto mes de vida, las diferencias son más evidentes. Para un bebé ciego, las personas existen a través de los sonidos que producen. Entre los 7 y 9 meses, el bebé ciego comienza a buscar objetos que ya conocen. Y entre los 9 y 12 meses, saben buscar el objeto en el sitio que lo dejó.

En cuanto al desarrollo postural y motor de los bebés ciegos suele ser casi igual que el de los videntes. Sólo se retrasa el gateo que es entre los 12 y 13 meses, y el caminar hasta los 19 meses. El lenguaje adquiere un papel fundamental en el niño invidente, principalmente para acceder a operaciones concretas. Si un niño ciego no recibe afecto ni estimulación ambiental, puede convertirse en un niño pasivo, incapaz de enfrentarse de acuerdo con las situaciones ambientales, se sentirá inferior, y deficiente cuanto a su imagen corporal.

Aspectos del desarrollo en niños ciegos

La sensibilidad cutánea, la capacidad del tacto, y la audición son capacidades que se debe estimular y desarrollar por un niño ciego. A través de esas sensaciones, el niño podrá conocer su espacio. El oído, por ejemplo, permite al niño diferenciar sonidos, localizar y detectar obstáculos e identificar personas y objetos. En cuanto a los sentidos químicos, el gusto y olfato, no existen estudios relacionados. La educación de un bebé ciego tiene como objetivo conseguir su maduración y desarrollo de acuerdo con sus posibilidades. 

El papel de los padres es importante. Deben considerar que:

- Deben fomentar la exploración del bebé de las distintas partes de su cuerpo.

- No deben impedir la actividad motriz por miedo a las caídas.

- El desarrollo del tacto y el oído es importante para que el niño perciba los sonidos y descubra de donde proceden.

- Deben fomentar los comportamientos preverbales del bebé (la sonrisa, el llanto...).

- Deben estimular la exploración del entorno, asignando palabras a los objetos.

- Deben ayudar al niño a desarrollar actividades de la vida diaria como coger el biberón, el chupete, utilizar los cubiertos, vestirse y desvestirse solo, indicar cuando se orine, etc.

He publicado esta entrada porque me parece interesante conocer el desarrollo evolutivo que tienen los niños con discapacidad visual y cómo debemos ayudarles tanto desde el colegio como desde casa y sobre todo a intentar ponernos en su lugar y ver qué es lo que ellos sienten a lo largo de toda su vida.

Escuela para niños ciegos

En el vídeo del siguiente enlace Geraldina: profesora de niños ciegos se puede ver la interesante historia de una mujer ciega que tras estudiar psicología volvió para trabajar a la escuela a la cuál acudió de niña, para así ayudar a los niños ciegos.

Publico esta entrada y este vídeo porque me parece muy interesante la historia de Geraldina y todos los valores que tiene, así como la labor llevada a cabo en esta escuela cubana para niños con discapacidad visual.

Teatro infantil y ocio para niños ciegos

Encontrar facilidades en el acceso al ocio y la cultura es una reclamación histórica de las personas con discapacidad: museos, cines o teatros son algunos de los edificios que han mejorado en accesibilidad, pero el camino aún es largo. 

En el caso de las personas invidentes o con deficiencia visual, la principal barrera es superar las limitaciones de la falta de visión. 

De ello se ocupa el sistema de audiodescripción, que detalla lo que ocurre en una escena a través de la voz de un locutor. La ONCE cuenta con dos equipos móviles para atender las peticiones de las salas de todo el país, pero apenas media docena de teatros tienen instalado el sistema de forma fija y, sólo uno de ellos, cuenta con programación específica para niños y niñas.

El sistema de audiodescripción facilita el acceso a la cultura de las personas ciegas o con deficiencia visual. El teatro, el cine o el vídeo son las manifestaciones culturales que mejor se adaptan a él. La esencia de este sistema es compensar la falta de percepción de imágenes con descripciones sonoras complementarias.

En concreto, se explican los gestos de los personajes, los trajes que llevan, su situación en el escenario o los paisajes que enmarcan la trama. Una información, a juicio de la ONCE, "imprescindible para poder comprender y disfrutar de una obra de teatro, de una película de cine, de un vídeo didáctico o de una serie de dibujos animados en la televisión".

En el teatro, las ventajas de la audiodescripción son evidentes para todas las personas ciegas o deficientes visuales. Les permite acceder a las representaciones de manera independiente, sin necesidad de tener al lado a otra persona que les explique continuamente lo que ocurre sobre el escenario. Además, en el caso de los niños y niñas, favorece su integración y les ayuda a disfrutar desde la infancia de este arte. Algo que no siempre es fácil.

Hasta el momento, el Teatro San Pol, en Madrid es el único que ofrece representaciones infantiles con audiodescripción. Para ello, tiene instalado el Sistema Audiodesc. Mediante este sistema un locutor emite en directo, desde una cabina insonorizada, todo lo que ocurre en el escenario. Esa información llega a través de un equipo inalámbrico a los menores, que cuentan con un pequeño receptor portátil y un auricular ultraliviano que se colocan en una de las orejas, dejando la otra libre para escuchar el sonido directo del escenario. 

Desde 1999, en colaboración con la ONCE -explican desde San Pol-, hemos adaptado la práctica totalidad de los montajes de producción propia programados en temporada".

Por otro lado, con el objetivo de impulsar el Sistema Audiodesc, la ONCE ha colaborado con la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) en la publicación de la Norma UNE 153020:2005 "Audiodescripción para personas con discapacidad visual. Requisitos para la audiodescripción y la elaboración de audioguías". 

En ella se establecen los requisitos de calidad para la audiodescripción que deben tener en cuenta todas aquellas instituciones, empresas y profesionales que trabajen en la elaboración de producciones audiodescritas.

He publicado esta entrada porque creo que deben conocerse las alternativas de ocio que existen para las personas con deficiencia visual y sobre todo para los niños, para que disfruten de su ocio como todos los demás y para que se relacionen con sus iguales. 

También me parece interesante conocer los avances que van surgiendo en cuanto al ocio de personas con esta discapacidad.

Haciendo amigos y disfrutando de la naturaleza

Os aconsejo que veáis el siguiente vídeo en el cuál podréis ver el testimonio de unos niños con discapacidad visual que acuden a un centro de recursos de la ONCE en Andalucía, en el cual cuentan su experiencia sobre dicho centro en que cuál aprenden a desenvolverse en su vida y se divierten. Sobre todo, en este vídeo cuentan las experiencias que han tenido en cuanto a actividades relacionadas con la naturaleza.

He puesto este vídeo porque me parece interesante para conocer las diferentes actividades que pueden realizar los niños ciegos y cómo pueden relacionarse entre ellos y con otros niños sin esta deficiencia si se realizan actividades adecuadas y no discriminatorias, así como ver cómo aprenden diferentes hábitos de autonomía personal.

Importante labor de la ONCE

La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de mejorar la calidad de vida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España.

Una Institución de carácter social y democrática; abierta a todos... solidaria con las personas afectadas por discapacidades distintas a la ceguera, igualitaria y participativa que trabaja, día a día, en democracia. Y lo hace codo con codo con la Administración a través de los ministerios de Economía y Hacienda, Sanidad, Política Social e Igualdad, e Interior.

Por otro lado, la solidaridad, un valor tradicional en la ONCE, se materializa mediante la Fundación ONCE para la Cooperación e Inclusión Social de Personas con Discapacidad, financiada con el 3% de la venta bruta de los productos de juego de la Organización. En junio de 2007 la ONCE crea otra entidad social, la Fundación ONCE para la Atención de Personas con Sordoceguera.


El compromiso de la ONCE se extiende a los ciegos del resto del mundo, participando activamente en los foros internacionales. Y, muy especialmente, con las asociaciones de ciegos de América Latina en programas de formación y empleo lo que, desde 1998, se articula a través de la Fundación ONCE para la Solidaridad con Personas Ciegas de América Latina (FOAL).

En la actualidad la ONCE, junto con su Fundación y con su Corporación Empresarial ONCE (CEOSA), genera más de 115.000 empleos, directos e indirectos, y solventa de manera autónoma la atención especializada que requieren las más de 70.000 personas ciegas y discapacitadas visuales españolas a las que agrupa.

Por lo tanto, está claro que la ONCE es una asociación que ayuda a mejorar considerablemente la calidad de vida de las personas con discapacidad visual.
He publicado esta entrada porque creo que todo el mundo debe conocer la importantísima labor social que realiza la ONCE en toda España tanto con personas con deficiencia visual como con todo su entorno y como trabaja por la sensibilización de la sociedad y por mejorar las condiciones de vida de todas las personas con deficiencia visual.

Justificación de algunas ventajas e inconvenientes del uso de las TICs en el aula desde la perspectiva del estudiante

VENTAJAS

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen innumerables ventajas que los docentes no debemos dejar escapar a la hora de su utilización en el aula.

Una gran ventaja es que el aprendizaje no finaliza al salir del aula, ya que los alumnos a través de sus ordenadores, cuando van a sus casas después de las clases, pueden continuar realizando actividades sobre lo explicado en clase y de esta manera pueden ir afianzando sus conocimientos, así como ver más explicaciones sobre lo estudiado y resolver  las dudas que les puedan surgir de manera autónoma, mejorando así su competencia para aprender a aprender. Con la utilización de las TICs, los alumnos mejorarán también su competencia digital y el tratamiento de la información, que además es una de las competencias que deben llegar a adquirir a lo largo de la educación primaria y que hoy en día es muy necesaria para desenvolverse en la sociedad.

INCONVENIENTES

Por otro lado, las nuevas tecnologías también tienen algunos inconvenientes que pueden hacer que muchos docentes se replanteen utilizarlas en el aula. Un inconveniente muy importante es que nuestros alumnos, en la mayoría de los casos se dedican a investigar por todo tipo de páginas en internet sin restricciones, y pueden acceder a todo tipo de contenidos que no serían muy adecuados para ellos. Además pueden llegar a utilizar internet de una manera muy perjudicial, como puede ser realizando ciberbulling a algún compañero, lo cual es un inconveniente muy importante que puede hacer daño a mucha gente.

Los maestros debemos saber cómo actuar ante las nuevas tecnologías, por lo que debemos estar formados para ello, para así saber utilizarlas de forma correcta en nuestras aulas y así poder guiar a los alumnos hacia un uso responsable de las mismas.