Programa de Rehabilitación Integral de personas ciegas

Publico esta entrada, donde os dejo el link de un vídeo sobre Escuela de Perros Guía. Es un vídeo de los servicios que la Escuela de Perros Guía proporciona a personas que pierden la vista siendo adultas con el fin de que adquieran técnicas y herramientas para desarrollar todas sus actividades sin la vista.

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=T-_VyWW9plo&feature=fvwrel

Justificación de las Ventajas e Inconvenientes del uso de las TIC

VENTAJAS: Muchas son las ventajas en la aplicación de las TIC entre ellas encontramos la promoción del software libre y equipos informáticos promovidos por la UNESCO en todos los países del mundo, los tiempos que vivimos de globalización que hacen la brecha más corta entre las naciones, la integración económica e integración cultural que se está haciendo más grande y que ha repercutido en los avances de los países menos desarrollados para adaptarse a los países de primer mundo, otra de las ventajas son los niveles de conocimiento que hemos adquirido y los modelos pedagógicos innovadores al servicio del conocimiento.

DESVENTAJAS: Entre las desventajas encontramos la tensión y el desconocimiento de los facilitadores del aprendizaje en cuanto al uso de las TIC, la producción de contenidos ya que se ha creado una dependencia al software libre en los países desarrollados y el acceso de las tecnologías en las comunidades de escasos recursos económicos a pesar de los esfuerzos que se están haciendo entre las naciones, las diferencias culturales, religiosas y educativas están marcadas por el uso de las tecnologías.

El fortalecimiento de la sociedad del conocimiento no solo con las TIC, sino con el reforzamiento de los procesos cognitivos básicos permitirá en la sociedad adquirir la comprensión del entorno llevando a las reformas de las políticas educativas y tecnológicas al logro y uso de los valores como la convivencia, la paz, el bienestar social y la equidad.

Las aulas se han convertido en ambientes de aprendizaje libre, donde se promueve el “Aprender a aprender” con las herramientas que facilita la tecnología como la internet, destacándose los alumnos como seres creativos con una noción distinta de la comunicación y la información, haciéndose necesario un docente facilitador del cambio, actualizado y a la vanguardia de la tecnología. El docente no puede ser analfabeto funcional en esta era debe desarrollar las competencias necesarias de las TIC e ir avanzando en el progreso del conocimiento.

La inclusión de las TIC en nuestras vidas ha cambiado el mundo hacia el desarrollo de una verdadera sociabilización y ha desarrollado las habilidades para la búsqueda de la información siendo la educación la base primordial para ese cambio, permitiendo así generar una cultura de cumplimiento basada en la productividad, eficacia, eficiencia y la mejora continua, sobre la base del conocimiento.

Ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales

He encontrado esta página sobre las ayudas técnicas que deben recibir las personas ciegas y deficientes visuales. Es una forma más de acercarnos al mundo de estas personas, saber cómo es su día a día.

  Fuente de la información:  http://www.tecnoneet.org/docs/2000/10-2000.pdf

Proyectos de integración en las TIC de personas con discapacidad

Proyectos de integración en las TIC de personas con discapacidad

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han supuesto uno de los avances más importantes de la historia reciente de la humanidad.

La Fundación Once trabaja para conseguir la plena integración social y laboral de las personas con discapacidad. Una de las más importantes herramientas tecnológicas que pone a disposición de ese fin es el portal Discapnet. Que proporciona un acceso fácil y rápido a las informaciones relevantes para las personas con discapacidad y su entorno, fomentando su participación activa en la sociedad de la información. El portal incorpora también contenidos y servicios dirigidos a personas mayores, personas en situación de dependencia y otros colectivos afines.En Discapnet pueden encontrarse contenidos especializados en diversas áreas temáticas, tales como: actualidad, accesibilidad, salud, tecnología, derechos, medioambiente, educación, cultura, ocio…, siempre seleccionados y diseñados pensando en las necesidades e intereses de las personas con discapacidad, sus familias y los profesionales que les atiende.

Perteneciente también a la Fundación ONCE, Technositees una empresa tecnológica especializada en soluciones integrales para Internet que desarrolla sitios web y otras aplicaciones relacionadas con las TIC que disponen de unos niveles de usabilidad y accesibilidad óptimos para personas con cualquier tipo de discapacidad o necesidades especiales. La realización de proyectos de investigación social, básica y tecnológica es una de las actividades prioritarias de la compañía.

En la Red existen diversos espacios que informan sobre todas las noticias sobre aplicaciones, plataformas de ayuda a la integración e informes y congresos relacionados con TIC y discapacidad. Entre los más completos, encontramos http://discapacitat-es.blogspot.com, un blog realizado por Pedro Cabanes y Carlos García Bueno, que recopila las noticias más relevantes para las personas con discapacidad en el campo de las TIC. Este blog, que también dispone de canales en las redes sociales Twitter y Facebook, está adaptado a las personas con discapacidad visual.

Las administraciones públicas y las empresas podrán actuar de manera mucho más efectiva si todos los ciudadanos son conscientes de la importancia de integrar en las TIC y gracias a las TIC a las personas con discapacidad.

Este artículo refleja los proyectos que propone la fundación ONCE para integrar a las personas con discapacidad con las TIC. Las personas con discapacidad también tienen que tener una buena integración, tanto social como laboral que le permitan que su día a día cada vez avance más y sea posible de realizar más actividades a pesar de su discapacidad.                                      

Ayudar a personas con discapacidad visual

Comparto con vosotros este video que me ha parecido muy interesante a la hora de saber identificar en una persona el grado de discapacidad visual que posee. Es muy importante ayudarles para que su día a día sea lo mejor posible.

Integración escolar de alumnos con deficiencia visual en España

INTEGRACIÓN EN EL AULA:

El aula es el lugar de trabajo por excelencia, por tanto, ha de estar dotado de los recursos necesarios para el tratamiento apropiado de los alumnos.

Un elemento esencial dentro del aula, que concierne a la Organización Escolar, es el mobiliario, que debe estar adaptado a las posibilidades de los alumnos (accesibilidad, operatividad, ergonomía, disponibilidad). Especialmente significativo resulta el pupitre, que ha de ser regulable en altura e inclinación, para evitar posturas inadecuadas de los alumnos con baja visión que puedan derivar en estereotipias o, en su defecto, se han de utilizar atriles y sillas regulables y giratorias.

En cuanto a las dimensiones, el escritorio ha de ser lo suficientemente amplio para posibilitar el manejo de aparatos ópticos (lupas dobles y triples, lupas fijas con foco fijo o variable) o instrumentos (punzón y regletas) y máquinas (Perkins, Braille'n Speak).

Con respecto a la ubicación del discente en el aula ha de ser una decisión tomada tras una evaluación individual, dada la heterogeneidad antes aludida, que cotejará diversos aspectos como la iluminación y la accesibilidad a zonas comunes, a la pizarra y a la mesa del profesor. En efecto, la iluminación es un recurso fundamental para los alumnos con baja visión; sin embargo, no afecta por igual a todos ellos: unos alumnos requieren una iluminación intensa, natural y directa, mientras otros pueden precisar una iluminación media o baja, artificial e indirecta. Tanto el grado, la naturaleza y la orientación de la luz dependen de la enfermedad visual que padezca el alumno, aunque se requiere además una evaluación y comprobación individual. El aspecto de la iluminación adquiere una importancia capital dentro de la evaluación e intervención de alumnos con baja visión, como puede observarse en otro lugar.

Por otra parte, la cercanía a la pizarra y a la ubicación del docente se torna fundamental, tanto para los discentes con baja visión, de manera que se posibilite el acceso visual a las notas, esquemas y ejercicios de la misma, como para los invidentes, para que puedan escuchar con claridad al profesor, sin interferencias en la percepción, pues éste será el único medio de seguimiento y comprensión de las explicaciones del docente. El profesor ha de mostrar una moderada disponibilidad hacia el lugar que ocupa el niño, para facilitar la resolución de dudas o demandas del discente, sin que resulte exagerada, es decir, mucho mayor que la del resto de los alumnos.

Nunca ha de negarse la movilidad del alumno por el aula, sino que, al contrario, ha de fomentarse cuando esté justificado, es decir, que se desplace libremente por zonas comunes, como la salida, la mesa del profesor y los armarios donde guardan diversos materiales imprescindibles para el alumno deficiente visual, como los siguientes:

1. Papel tipo offset, opaco o mate, es decir, sin brillo, no satinado y de color blanco o marfil, características que reducen los reflejos; y pautado: con dos líneas o cuatro para alumnos con baja visión y en formato Braille.

2. Lápices y rotuladores de trazo ancho, aunque lo justo, porque demasiado peso, es decir, trazos muy anchos dificultan la visibilidad en lugar de facilitarla.

3. Instrumentos para la escritura Braille: a) Escritura manual, con el punzón y la regleta; b) Escritura mecánica, mediante las Máquinas Perkins, Erika o Philchs; c) Escritura informatizada, con los sistemas portátiles de almacenamiento y procesamiento de la información, como el Braille Hablado (con seis puntos y un espaciador), el PC Disk y el PC Hablado (con ocho puntos y un espaciador).

4. Impresoras convencionales (en color y de alta resolución) y específicas Braille, como la Impresora Personal Porthatiel.

5. La biblioteca de aula: libros adaptados o macrotipos, siguiendo los criterios para la adaptación de textos, diccionarios y otros materiales para alumnos con baja visión e invidentes.

6. Auxiliares ópticos y los recursos necesarios para su óptimo uso y mantenimiento.

Los espacios libres y ocupados (mesas, sillas, papeleras...) deben guardar un orden estable, de manera que los cambios imprescindibles que se realicen han de ser comunicados previamente, especialmente a los invidentes, para evitar posibles accidentes.

En referencia a los recursos personales, los agrupamientos flexibles y el trabajo en grupos operativos puede ser una estrategia didáctico-organizativa idónea de intervención educativa. Para ello, previamente el docente ha de verificar la aceptación social del alumno dentro del grupo-clase y la aprobación de los instrumentos que utiliza (ayudas ópticas, rotuladores especiales, máquinas...).

He publicado esta entrada porque me parece apropiado que todos seamos conscientes de la adaptación que necesita un niño con discapacidad visual en el aula. No tienen las mismas caracaterísticas que nosotros y no disponen de los mismos medios y recursos, así que dentro de un aula se tienen que adaptar los medios a estas personas.

Es importante, y también tarea de todos, conseguir que estas personas estén bien integradas tanto en el ámbito educativo como fuera del centro.